主体造句,主体拼音,主体什么意思

主体：zhǔtǐ　基本解释：(1)[mainbody;mainpart;principalpart]∶事物的主要部分信的主体(2)[subject](3)哲学上指对客体有认识和实践能力的人主体和客体(4)民法中指享受权利和负担义务的公民或法人;刑法中指因犯罪而负刑事责任的人;国际法中指国家主权的行使者与义务的承担者,即国家民事法律关系主体犯罪主体国际法主体●详细解释：1.指君主的统治地位。《汉书·东方朔传》：“﹝接舆、箕子﹞使遇明王圣主……图画安危，揆度得失，上以安主体，下以便万民，则五帝三王之道可几而见也。”2.事物的主要部分。章炳麟《驳康有为论革命书》：“今日广西会党，则知己为主体，而西人为客体矣。”毛泽东《青年运动的方向》：“革命的主体是什么呢？就是中国的老百姓。”3.哲学名词，和“客体”相对。指对客体有认识和实践能力的人。4.法学用语。民法中指享受权利和负担义务的公民或法人；刑法中指因犯罪而应负刑事责任的人；国际法中指国家主权的行使者与义务的承担者，即国家。★◎主体zhǔtǐ(1)[mainbody;mainpart;principalpart]∶事物的主要部分信的主体(2)[subject](3)哲学上指对客体有认识和实践能力的人主体和客体(4)民法中指享受权利和负担义务的公民或法人;刑法中指因犯罪而负刑事责任的人;国际法中指国家主权的行使者与义务的承担者,即国家民事法律关系主体犯罪主体国际法主体★系一电脑程式中的叙述的集合，程式的执行由其开始，并由其调用程式的次常式。参【次常式】（subroutine）。★　　主体一词包括四方面的意义：(1)在知识论(Epistemology)方面：知识的「主体」指个别的认知者，是思想或所有心智活动过程的来源与中心。此种知识的主体可能是纯粹自我(pureego)，也可能是先验自我(transcendentalego)或仅为一种知觉的行动(anactofawareness)。(2)在心理学方面：「主体」指的是受到观察的个人；而对一位以内省方式为主的心理学家来说，所谓的主体可能即是其他主体的记录报告或是其本身自我内省的结果。(3)在传统逻辑方面：逻辑主体(logicalsubject)或文法主体(grammaticalsubject)系在判断(judgment)中由述词(predicate)所指称的实在(reality)或概念。此时主体应译为「主词」或「主语」，与其在判断中形成对立的即是述词。一般来说，在一个陈述中，都是将某个存有物作为主词，而将某一限定的型式作为述词。(4)在教育方面：应作「主题」或「学科」来解，亦即它可视为某一场演说或文章的中心论点；亦可视为某一领域或部门的系统性知识(organizedknowledge)，如国语、数学、物理等，而具有可传授予学生的教育价值。此外，在心理学及教育研究中亦常使用「主体」（或译作「受试者」）一词来指那些接受测试或实验的个人。　　从字源上看，subject一词来自拉丁文中的subjacere，有「丢在下面」及「置于其下作基础，之意，与「基底」(substratum)及「实体」(substance)两词的意义颇为接近。不过，犹如「客体」（object，参见「客体」）般，主体的意义在历史上也曾经发生过重大的转变。亚里斯多德(Aristotle,384~322B.C.)在使用主体时，有两种用法，一是逻辑的(logical)意义，另一是存有学的(ontological)意义。前者主体的意义系指与述词对立的主词；后者则是将主体当作存在于世上的实体，亚氏有时甚至将主体视同「基质」。在斯多噶学派(Stoics)的用法中，主体是四个基本范畴(categories)之一，指的是不具性质(quality)的存有(being)。后来到了司考特斯(JohnDunsScotus,1266~1308)时，将「主体的」(subjective)与「客体的」(objective)意义视同阿拉伯人所讲的「第一意向」(firstintentions)与「第二意向」(secondintentions)，第一意向是主体的，也就是「具体的实体」；第二意向则是客体的，是心智运用下构成的事物。笛卡尔(R.Descartes,1596~1650)接续中世纪的用法，将「客体的」意义与「思想」连在一起，而「主体的」则与「事物本身」结合。康德(Imm.Kant,1724~1804)则是便主体意义发生转变的关键人物；在他的用法中，主体变为知觉与思考的中心，而客体则在主体知觉(subjectiveawareness)领域之外出现。康德认为从知识论来看，纯粹的「我思」（Ithink）或主体具有正面的意义与价值，「若我们失去我们的主体或是我们感觉中主体的形式(subjectiveform)，那麽所有的性质、所有时空中客体的关系，甚至时空本身，都将会消失。」主体一方面是现象界的根源，一方面也构成了经验中的客体。康德对于主体的使用方式后来也成为当代世界的一般用法的基础。部分康德之后的学者，放弃了物自身(thing-in-itself)的观念，而将「我思」或「思想的统一性」(unityofthought)赋予更客观的意义。在康德的思想中，原本已承认先验的客体同时也是思考主体的可能性，经过后来学者的发展后，主体转变为一种同时发生于心智过程与经验客体世界中的「活动」，不再具有传统中「实体」的意义。如费希特(J.G.Fichte,1762~1814)与黑格尔(G.W.Fr.Hegel,1770~1831)等人即持此见。黑格尔进一步将主体看为绝对精神或理念，而把客体看作绝对精神或理念的创造物。　　不过后来的霍以尔巴赫(L.Feuerbach,1804~1872)则反对黑格尔等人将主体归结为精神、意识的看法，认为人的有机实体不应排除在主体之外。费氏相信，精神、意识不过是主体的特性，真正的主体应该是「实在与完整的人」。他也提出主体同时又是客体的理论，认为人对自己而言是主体，对别人而言却是客体；每一个主体对于自己的认识与意识而言也是客体。至于斯宾塞(H.Spencer,1820~1903)与孔德(A.Comte,1798~1857)虽与前述学者不同，在使用「主体」时较为中性，但在他们的用法中，主体的新意义也已取代旧的意义。影响所及，后人对于「主体」一词的使用也与过去不同，一般人在使用时多较为宽松且带有心理学的意味；在此情形下，主体指的是心智或心灵，而其在知识形成的过程中亦占有一席之地。当代的马克斯主义者(Marxists)则认为过去关于主、客体问题的讨论，都忽略了实践(praxis)在主、客体关系中的作用。特别是许多学者在论及主体时，都仅将其看作孤立的生物学意义上的个人，而客体则只视为主体理解的对象。马克斯主义主张，主体与各体的相互作用应该建立在社会实践的基础上，而主体对客体也有主动创造的能力。一般说来，在马克斯主义的用法中，主体的意识是人类主动性的一个重要依据，包括关于客体对象的意识及主体自我的意识在内。但对人来说，他除了是一个自然存有外，也是一个社会存有，因此只有生活在社会中，人才能成为主体。马克斯主义并据此将主体分为下列形式：(1)个人主体：在社会提供的物质与精神条件下，相对独立地进行活动的个人；(2)集团主体：按照一定的信仰、目的、利益组织起来的共同行动的群体；(3)社会主体：以共同活动为基础而相联系的人类总体。简言之，在马克斯主义者的看法中，「主体」更加上了社会的意义。　　从教育的角度来看，「主体」应作「学科」来加以理解，究其意义根源应与亚里斯多德以降之「实体」的意义有密切关系。在教育活动中，「学科」指教学科目（或简称科目），是依据一定之教学理论而组织起来的有系统知识。学科和那些与其相应联系的学术学门不同，因为为了教学的需要，学科必须把某一学门中浩繁的内容予以适当的选择、合理的组织与排列，以使其能适合学生身心发展的水准。因此学科的内容应该是学门中已有定论的、较为稳固重要的基础知识；一方面要将公认的科学概念、基本原理、规律及基本事实教给学生，也要能反应出此学门的最新研究成果。--作者:方永泉★法律上指权利义务赖以发生的，称为「主体」。相对于客体而言。如人为权利义务的主体，物即为客体。【造句】他拥有这栋别墅的所有权，人是主体，而别墅是客体。★哲学上指有认知能力和实践能力的个体。【造句】在哲学系统中，主体便是一种个别自我。★事物中的主要或关键部分。【造句】学生是学校的主体，一切措施大都以他们为优先考量。★事物中的主要部分。如：「学生为学校的主体。」哲学上指有认知能力和实践能力的个体。权利义务所赖以发生的称为「主体」。相对于客体而言。如人为权利义务的主体，物　即为客体。

1、对此，本文从研究新时期官兵所处的历史条件的变化入手，从理论与现实两个层面来研究官兵主体意识的变化，分析官兵主体意识凸现的原因，以及对军队政治工作带来的影响和挑战，深刻地揭示当前军队政治工作所面临的困惑和矛盾，从而确立新时期军队政治工作改革创新的新观念，形成适应官兵主体意识变化的政治工作新思路，为做好新世纪军队政治工作提供一个新的认识视角和思维路径。

2、摘要:传统的《思想道德修养》教学偏重道德理性知识的灌输，忽视学生主体的道德实践能力培养，影响了教学的效果。

3、二是侧重于中小学主体性德育实践研究。

4、汪曾祺小说的主体化意境特征

5、三面药师佛铜像是古寿圣寺药师佛塔的主体，由三尊独立的佛像组成，高三十六米，总重四百余吨。

6、如在唱腔音乐方面,原先,京剧以【西皮】、【二簧】为唱腔主体,后以王鸿寿为代表的徽班名角带着他们的看家戏转向京剧舞台,自此以【吹腔】、【高拨子】、徽调【二簧】、【西皮】为唱腔主体的优秀的传统戏成了京剧海派(早期多称南派)的一大特色。

7、全书共分二十二回，仍依原书太阳、阳明、少阳、太阴、少阴、厥阴六经次序，构成主体。

8、中国现当代女性写作的主体变迁

9、教育活动的辩证发展则主要体现在教育与自我教育的相互转化以及教育与人、社会的良性互动上。教育对主体需要的满足关系是教育价值的实质。

10、但广西沿海铁路在建设过程中，由于各线建设时间和投资主体不同，先后由南防、钦北、黎钦等铁路公司分别经营管理，最后又委托南防铁路公司经营，皆因产权不清，权责不明，公司建设负债沉重，导致经营困难，更无力进一步完善沿海铁路网。

11、古塔虽逾千载,但主体完好无损。

12、德育过程忽视了学生的主体地位，德育功能存在“功利化倾向”，德育评价机制有简单化和片面化倾向。

13、各地、各部门要按照“两个主体规定”（黔府办发〔2009〕30、31号）、《赤水市人民政府办公室转发贵州省推进安全生产“三项行动”具体实施方案》（赤府办发〔2009〕82号）和《赤水市人民政府办公室转发国务院安委会安全生产“三项建设”实施方案》（赤府办发〔2009〕95号）要求，扎实做好安全生产“三项行动”第三阶段工作和“三项建设”各项工作。

14、江安竹雕艺人们继承空雕、浮雕、浅雕等手法，创造了竹簧镶嵌、画笔勾刀等新工艺，把原来的浅雕、浅浮雕发展到着色、彩色竹雕、彩绘和主体浮雕，突破了楠竹本身形态的束缚，造型别致，雕工精细，独树一帜。

15、不同景别的画面包括不同的表现时空和内容，实际上是摄制人员在不断地规范和限制着被摄主体的被认识范围，决定了观众视觉接受画面信息的取舍藏露，由此引导观众去注意和观看被摄主体的不同方面，使画面对事物的表现和叙述有了层次、重点和顺序。

16、上院是寺的主体，西边是大殿，修在水泥台基之上，面宽5间，歇山顶，前面是3间卷棚抱厦，二顶勾连搭成，简瓦兽脊、上耸宝瓶。

17、刍议对外资银行主体运作的监管

18、然而，由于新旧体制的碰撞，法律规范的不完善，市场体系尚不够成熟，在公司治理中存在着诸如“内部人控制” 、 “一股独大” 、 “新老三会矛盾”等问题，严重影响了现代企业制度的建立和证券市场的规范，损害了股东、职工、经营者和债权人等多元利益主体的利益，因而实现公司治理结构的优化便成为一个亟待研究的课题。

19、陈列室主体工程将于今年6月底前完工，二次装修、布展在年底完成，2 00 4年春试展。乡试是头年的八月份考完，第二年的二月是春天，到京城考试，叫“春试”，这就是会试。

20、中心主体建筑面阔三间日“寡过轩”，殿中塑蘧伯玉像，稳坐龛中，左、右两书童侍立。

21、我们的宣传思想工作要做到让群众满意，必须尊重人民群众的主体地位，真心实意接受群众的监督和批评，帮助群众解决实际问题。

22、主体建筑由文公祠、韦斋祠、半亩方塘、观书第、毓秀坊、瘗衣处、开山书院、朱熹文物大楼、沈樟别苑、朱熹生平浮雕群、儒学图腾柱、音乐旱喷泉（画卦洲）、青印石、名人碑刻长廊等组成，现已成为闽中腹地的一处具有浓郁朱子文化氛围的旅游圣地。

23、三板市场是指市场主体对未能达到主板市场和二板市场要求的有价证券进行发行、交易和监管的法律关系的集合体，它基本上处于一个较为原始且松散的柜台交易状况。

24、圣母堂除主体建筑外，还有神父座堂(1945年韩日禄病逝后。自古以来，学堂除了官办，就是民间殷实人家集资兴办。

25、佐尔格除了靠中国和日本的情报员外，还利用欧洲人给他提供情报。皮五成为全书的主体，性格除无赖之处，又增加了“任侠”的一面。

26、通过比较研究，得出了实行办学主体多元化，是当前我国高等教育发展道路的必然选择的结论，第三章分析了我国高等教育办学主体多元化的现状，按照办学主体的不同，把办学主体多元化的具体内容概括为以下几种主要模式：民有民办、民办公助、公办民助、公立高校转制、国有民办二级学院、公民联办、股份合作制办学、中外合作办学等八种类型。

27、提出了产学研结合运行机制的构成七要素? ? “三源四机制” ，即“三结合”的主体源、动力源、制度源、决策与管理机制、保障与激励机制、调节与约束机制及运作与发展机制，将产学研结合运行机制分为信用基础型、契约型和法人型等三个基本类型，并对产学研结合的可持续发展模式进行相应的研究。

28、主馆是一幢主体为钢筋混凝土框架二层，外墙为仿古青砖清水墙砌筑。

29、五’98抗洪广场的主体建筑——驳船形建筑物的前面是一片水面,本来是用来接待游客时再现当时沉船堵口的壮观场面,如今已被展销中心用来养蚌育珠。

30、西昌(黄联关)至攀枝花高速公路是交通部规划的八条西部大通道之一的甘肃兰州至云南磨憨口岸公路的重要组成部分，是四川省规划的贯通南北重要经济干线和高速公路网的主体干线之一，也是四川通往云南省际间的主要通道。

31、大召，占地面积约3万平方米，寺院坐北向南，主体建筑布局为“伽蓝七堂式”。

32、当前，由中国邮政一家独霸天下的格局已被打破，我国快递业出现了国营、民营、外资多经济主体、多运输方式相互竞争的市场状况。

33、本文是对重大责任事故罪主体范围进行的专题研究

34、主要建设的项目为：盆景、桩景精品区，规划面积50亩，主要以马鞍花木大市场为主，品种确定为罗汉松、榆树、紫薇、红桎木、黑松、银杏、桂花、赤楠等品种为主的桩景、盆景；温室高档盆花区，规划面积40亩，具体设在云田乡云田村，以云田花木有限公司为主体，利用钢架温控大棚进行培育，主要品种有蝴蝶兰、大花惠兰、西洋杜鹃、红掌、仙客来、风梨等；盆花、盆景展示、销售区，规划面积10亩，位于人流量大、人口密集的神龙公园内，是商品展示、销售的最好地方。

35、比如，由于商品大潮的影响，一些评论工作者一定程度上丧失了高尚的审美追求和艺术趣味，通过对创作中的庸常化、鄙俗化倾向的肯定，张扬无深度、无中心、无典型、非英雄化、非理想化、非崇高化，逃避、消解、弱化文艺的精神价值和思想深度，造成了批评主体的乏力、苍白和迷失；面对大量复杂的文艺现象，真切和诚挚的评论变少了，一些评论者置作品的内在意向于不顾，

36、继起的以“西泠十子”为主体的西泠派，直至王士?的《衍波词》，彭孙?的《延露词》，皆可见陈子龙的深广影响。

37、第五部分论述了在非物权行为模式下及物权行为模式下无权处分行为法律关系主体的角色定位并采取比较法的方法探析了在两种不同模式下各方当事人的不同关系，尤其对交易相对人保护上的差别，从而得出在无权处分人与第三人关系中采取物权行为模式，较非物权行为模式有利于维护交易安全。

38、这时候，她是对纠缠不清的詹姆士爵士生气。主体派和欧洲新近的爵士音乐热有密切关系。

39、人和俾路支人等大都属于逊尼派，什叶派的主体则是哈扎拉人。

40、由于“ trick ”模型是以发达国家银行为主体对象而构建的，其中一些隐含未示的外部条件正为我国现阶段所非常缺乏，所以应该把这些因素纳入模型。

41、打击市场主体犯罪活动，有效地惩治市场主体的犯罪行为已经成为当务之急。

42、这是天命赋予的属性，这是我们心灵的本体，它就是自自然然灵昭明觉的那个主体。

43、全镇拥有大小企业86家，总投资额6亿多元，就业人数5000多人，年产值2亿多元，形成了以制药兽药、皮革加工、食品加工、日用陶瓷、木器加工为主体的五大工业格局。

44、本文在第五章提出了中国投资银行迎接入世的六条对策：即一、市场主体由“多而散”向规模化、集中化转变二、经营理念向主动创新过渡，强化服务功能，培养长期稳定的客户网络。

45、在基本建设领域内有两大建设投资主体：政府投资和企业投资。

46、府第主体建筑至今仍较为完整。

47、四主庙内的主体建筑，规模宏大，气势非凡，雕梁画栋而又庄严肃穆，身临其境，不能不使人对关公肃然起敬。

48、如列表中无相应选项，请选择其他。指定无相应服务器级主体的数据库

49、实践的客体是除主体以外的相关事物。

50、在春秋中叶以前，犯罪主体的身份是血缘世族身份；

51、摘要大学德育是师生主体之间以德育话语为媒介通过对话而达成一致的精神交往。

52、计划经济条件下，全民所有制和集体所有制是企业的主体，企业产权不明晰，主管部门对企业的管理是粗放式的，主要采用计划、行政命令等手段实现的。

53、明善堂正厅是整座古建的主体，面阔三间，进深八柱十架十三檩，前后做翻轩，平面略呈现正方形。

54、中国大陆在住房制度改革的过程中，为了弥补居民购买力的不足、活跃房地产市场，从香港地区引入了按揭制度，但是由于要与大陆既存的相关法律制度、居民的大众心态相适应，在引进过程中，有关主体已经对原产英国的按揭制度做出了一定的变通修正，使得我国大陆的按揭从内容及形式上均有别于原本意义上的按揭。

55、该说的表述更加直接，它以加害人做出行为的时候是否达到了社会一般主体对危害结果的注意程度为标准来确定原因，这不仅对这个逻辑矛盾没有丝毫的解救，反而更加正中下怀。

56、只限于这一种考核,不仅忽略了人民群众这一考核主体,而且还有可能助长弄虚作假、吹吹拍拍的不良官场文化。