启发式造句,启发式拼音,启发式什么意思
启发式：qǐfàshì 基本解释：●详细解释：教师通过各种方式启发学生积极思维，使他们自觉地掌握知识的教学法。与“注入式”教学法相对而言。毛泽东《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议·教授法》：“启发式（废止注入式）。”《人民日报》1966.8.2：“展出的许多图片，把抗大采用启发式、研究式、实验式的生动活泼的教学方法，形象地给观众作了全面的介绍。”
1、本文主要是对两种启发式算法即fuzzyid3和min - ambiguity算法应用于符号值属性并且类分明情况所作的分析比较。
2、我国启发式教学的发展历程
3、考虑阻塞管理的一种启发式电网规划方法
4、给出了基于拉格朗日松驰的启发式算法,把原问题转换成若干个单产品无能力受限批量与定价协调问题
5、启发式在警觉任务中的交叉复合作用
6、启发式教育在外语教学中的应
7、使用某些启发式方法消除了部分此类乱码，但是改进的splitter类将会使索引更接近恶性状况。识别真实单词以及把它们与乱码区分开变得非常困难，这些真实单词中有许多在普通的英语词典上也无法查到。
8、制造网络流问题用于解决水源的调度及工厂的产品运输、分配、合成等问题。本文首先提出一个新的vrp模型及其启发式算法。
9、朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”，代之以“启发式的教学方法”。
10、自制仪器《阿基米德原理演示器》在第五届全国启发式综合教学学术研讨会上展评。
11、这些标准可以为严格的审视把关，或者作为产品什么时候为严格的测试做好了准备，或者什么时候测试算完成的启发式指示符。
12、非线性约束最短路问题的启发式算法
13、再次,从优化基于hla大规模仿真中并行绘制系统的性能角度,初步研究了一种负载平衡方法启发式的负载平衡征募算法。
14、运用启发式教学，通过课堂讨论进一步调动学生的学习主动性。
15、环境下流水型生产系统排序启发式算法
16、一种动态个人最优交通分配的启发式方法首发式上的讲话
17、经分析探讨各章节后发现，《易经》蒙卦和《论语》中孔子的古典教育观，如启发式教学、有教无类、因材施教、学习贵乎专心、同侪学习、自我反省、诲人不倦、以身作则，从运动中培养德行等教育思想，均适用于现今体育教学。
18、通过对内聚系数的公式化计算和启发式规则比较，为任务粒度的设计提供了一种新的定性分析方法。
19、现代教学呼唤启发式精神的回归
20、教学方法的改进，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维，主动思考，发现未知，发展智力，达到由此及彼，由表及里，闻一知十，举一反三的目的。
21、首先研究了求解steiner树的启发式算法。
22、基于改进等分节点法的启发式布局算法
23、( 3 )基于稀疏节点波长变换器的研究，具体内容包括： wdm网络中确定波长变换器的位置与数量的启发式算法；波长变换器链路共享型和波长变换器节点共享型的交叉连接设备的性能研究。
24、搜索策略大体有盲目搜索和启发式搜索两大类
25、本文介绍了作者在初中化学的启蒙教育中，通过启发式教学，培养和提高学生的思维品质的初步尝试。
26、妇产科教学中实施过程启发式教学模式初探
27、当有一个关于针对教师的启发式教育的规划的时候，这种意外的发生机会就会减少。
28、用于中期电力市场的启发式机组组合算法
29、他十分注意教学方法的改革，提出感觉、知觉、统觉、记忆、想象、概念、判断和推理等相互关联的八个项目；中心在于提倡启发式，反对注入式和死背硬记。
30、启发式在警觉任务中的交叉复合作
31、多年来她连续发表了多篇有教育指导意义的学术论文，例如《教学中要呵护学生的质疑》、《应用现代信息技术辅助教学应注意的几个问题》、《如何对待学生的插嘴》、《谎言，方苹果》、《不愤不启、不悱不发》、《舌与牙的启示》等，其中，《时机?分寸及其他??对孔子启发式教学思想的再认识》一文被收入到《中国教育发展报告》一书中。主要论文：《从美学角度谈政治课教学的美感》发表于陕西师大《中学政治课教学参考》1988年第11期，《音美、色美、形美、意美-政治课教学的美学特征初探》发表于国家教委委托北师大主办的《思想政治课教学》1993年第6期，《不愤不启，不排不发-思想政治课教学提问的艺术》发表于《思想政治课教学》1994年第2期，《整齐美、均衡美、协调美、回环美》、《新奇美、感应美、动态美》发表于《中学政治课教学参考》1995年第3期和1996年第11期，《冶情、启真、扬善-政治课教学的审美原则初探》发表于国家教委委托上海教育出版社主办的《政治教育》1995年第12期，《政治课教学语言的风格美》发表于《中学政治课教学参考》1997年第7期。
32、下节课你最好用启发式教学法
33、下节课你最好用启发式教学法。
34、启发式教育之我见
35、这些探索主要表现在四个方面： 1 、关于理论联系实际的问题， 2 、关于启发式教学的问题， 3 、关于读写结合的问题； 4 、关于自学辅导的问题；第四部分讲述徐特立、吴玉章、成今吾等几位著名教育家对陕甘宁边区语文教育的贡献；第五部分综述陕甘宁边区语文教育的历史及其现实意义。
36、相关的文献指出了在给定的有损阵列上构造最大子阵列的问题是np难解问题，并给出了相应的启发式算法。