李烈：最有力量的教育一定是真实的教育

我不建议老师和家长每天都努力找出具体知识是否被准确记住，而忽视学习过程中隐含的宝贵“思考”以及对问题和任务本身的“好奇”。只有“思考”和“思考能力”才是学习的关键。当我们为我们的孩子屏蔽所有的困难和挫折时，我们也屏蔽了他们生活中丰富多彩的经历和他们未来的成就。

最强大的教育必须是真正的教育。那么什么是真正的教育呢？让我们看看李烈老师说了什么。

李烈，特级教师，北京实验第二小学原校长，国家巡视员，中国教育学会学术委员会常务副主任，中国教育学会小学教育专业委员会主任，国务院参事。北京正泽学校校长。

有意义的学习应该注重“寻求”而不是“了解”

儿童的成长是有规律的。基于30多年的教学经验和对各种理论的回顾，我认为儿童成长规律可以用一个最简单但最有意义的词来概括：人。

如何解释“人”这个词及其含义？这应该是每一位教育工作者和家长必须研究和思考的重要课题。

儿童的发展可以从两个角度来看：

？认知发展可以被视为左撇子

？人格的社会发展也可以称为非认知发展，它可以被视为对“人”这个词的正确抑制。

左撇子的认知发展主要是在儿童的学习过程中完成的，学习的关键是让儿童“学会寻求知识”。只有这样，我们才能实现每个人的终身学习和终身发展。

然而，每个孩子接受的“学习”可能不同或等效。因为教学是为了不教学，这是教学的最高水平。因此，真正有意义的学习应该关注“学习寻求知识”中的“寻求”，而不是“知识”。

换句话说，知识学习只提供一个平台、一种手段和一个机会或过程。它的重点是让孩子们学会“寻求”的方法，并通过学习过程激发他们更深入地“寻求”的欲望，而不是掌握知识本身。

因此，我们反复强调，良好的课堂教学是通过有限的知识学习传授方法论和价值观。因此，从儿童的认知结构和认知过程来看，核心是培养儿童学会思考。

我不建议老师和家长每天花费大量精力试图找出具体知识是否被准确记住，而忽视孩子在学习过程中隐含的宝贵“思考”以及对问题和任务本身的“好奇心”。只有“思考”和“思考能力”才是学习的关键。

永远不要忽视儿童沟通能力的培养

正确的人格和社会发展主要是在儿童的社会化过程中完成的，社会化的关键是学会做一个“人”——这里指的是“社会人”。

在成长过程中，孩子们将学习一系列社会习俗和规则、社会文明和价值观，比如他们能做什么、不能做什么，以及他们只能在什么场合做什么。在这个过程中，他们会逐渐渗透到孩子们的心中，把他们变成一个“社会人”。社会化的过程不能在实验室里完成，也不能通过想象来实现。社会化的过程离不开“人与人之间的交流”。

儿童的发展不仅要注重认知，还要忽视或忽视儿童与他人沟通能力的培养。“什么样的习惯和举止，什么样的爱和孝顺，什么样的合作和沟通，他都会自然成长”，这是一种可怕的理解。事实上，所有表现出行为问题的孩子首先表现为缺乏社交技能。例如：

？无法表达情感和需求，直接“移动”

？不知道如何加入其他人的活动，并试图以破坏性的方式吸引注意力

？遇到困难或欺凌时，不知道正常的求助方式和程序，直接“开枪”、“喊”或“发脾气”

？集体生活中没有“轮流”、“等待”甚至“全部”的概念。。。

我认为，在教育中把握好这两点：教孩子思考和教孩子沟通，基本上控制着孩子的健康成长和全面发展。

儿童的生活经验必须丰富

人们在成长过程中会犯错误。每个人都有疤痕——疤痕是成长的标志。当我们阻挡了孩子们所有的困难和挫折时，我们也阻挡了孩子们丰富多彩的生活经历和他们未来的成就。

从“人”的结构中，我们可以浓缩儿童成长的规律。如果我们遵循这些规则，就不难想象孩子们的生活经历一定丰富多彩。

无论思考还是沟通，都有成功或失败、接受或拒绝的结果。不同结果背后是不同的生活体验，包括积极的体验，如自我认同、自豪、兴奋、快乐和满足，以及消极的体验，如自我否定、抑郁、愤怒、内疚和自责。

除了与结果相关的体验外，可能还有焦虑、焦虑、坚持、坚定、敢于再试、耐心等待等。此外，还有平淡、平静、平静、规律而有节奏的日常生活。

生活的方方面面都是不可或缺的。当然，这也是孩子们在生活中会遇到和经历的生活的一部分。

每个方面实际上都有自己不同的价值。积极的生活体验能让我们感受到“生活”的乐趣。消极的生活经历可以告诉我们：嘿，我们需要关注，我们需要努力或改变方向。而那些平淡的生活，只是磨练了我们的意志，可能会直接影响结果。

然而，现实生活中经常会有叹息现象。大多数理由都是违法的，剥夺了孩子们应有的丰富多彩的生活体验。

第一个典型的表现是让孩子们只接受好的部分。消极的一面是，溺爱孩子的父母建造了一座“象牙塔”。

第二个典型的表现是承认失败的存在，但面对负面体验，他们无能为力，导致自我放弃甚至自我毁灭。

第三个典型的表现是，无论成功或失败，他只喜欢辉煌，而忽视平淡、平凡和和平的力量。

如果你遵守规则，生活就会丰富多彩。只有珍惜丰富多彩的人生经历，孩子们才能更多地了解疾病和失去后的健康和幸福，以及如何珍惜和创造“健康”和“幸福”！〔1002〕〔1003〕〔1002〕〔1003〕最有力的教育必须是真正的教育〔1002〕〔1003〕在一次教学研讨会上，一篇课文的内容再一次强化了我的想法：帮助儿童享受丰富多彩的生活经验，为他们健康快乐成长奠定基础。

我看到了这样一个故事：

有两位老人在种树。他们各自种了一片森林。一位老人每天给树浇水，而另一位老人每天在森林里散步，照顾树木一两个月。

几年后，老人们种的树已经长成了绿荫参天的大树。一天晚上，有一场不同寻常的暴风雨。一晚雷雨过后，空气特别清新。两位老人来到各自的树前，看到一片森林倒下了，另一片像以前一样站在那里。

倒下的树是由那位老人种植的，他每天给树浇水，因为树根不会向下生长，也不会紧紧地抓住土地。当然，他们受不了暴风雨的震动。那些只被“照料”了一两个月的树，因为它们没有每天浇水，它们的根一直向下生长，以便它们能牢牢地抓住土地。不管风暴有多大，它都会像芝麻一样小。

增长是这样的。太多的关注和安排剥夺了孩子们体验这个主题的权利，这就是爱的错位！儿童的健康发展必须建立在自我发展能力的基础上，这种能力必须在现实世界中得到培养，使儿童能够面对、体验和拥抱现实。

因此，我建议最强大的教育必须是真正的教育。

真正的教育是围绕孩子们的现实生活和生活提出教育问题